Aprendendo gerúndio em inglês.

Gerund é diferente de present participle

Apesar das palavras no gerund terminarem em –ing, elas não têm a função de um verbo, mas sim de substantivo. Na verdade, quando uma ação está sendo praticada, você deve usar o present participle. Ele está nas situações de present continuous, past continuous e future continuous. Veja alguns exemplos:

I am working right now. – Eu estou trabalhando neste momento.

They were playing the guitar. – Eles estavam tocando violão.

Lucy is teaching English for kids. – Lucy está ensinando inglês para crianças.

Paul is walking the dog. – Paul está andando com seu cachorro.

Lana will be wearing her new dress tonight. – A Lana estará usando seu vestido novo hoje à noite.

O que é o gerund no inglês

O jeito de escrever é exatamente o mesmo do present participle, mas sua função na frase é diferente! Veja exemplos de como ele transforma um verbo em substantivo:

Basketball requires jumping. – Jogar basquete exige pular.

Driving is my favorite activity. – Dirigir é minha atividade preferida.

Being happy is my target. – Ser feliz é meu objetivo.

Como usar o gerund

Como já foi dito, ele não é usado da mesma maneira que o gerúndio no português. Fique atento aos usos mais comuns em inglês:

Após preposições

I am not used to eating fast food. – Eu não estou acostumado a comer fast-food.

She is looking forward to traveling on the weekend. – Ela está ansiosa para viajar no final de semana.

Let’s talk about having a party on Friday! – Vamos conversar sobre fazermos uma festa na sexta-feira!

Após alguns verbos

Os verbos mais comuns que são seguidos de verb + ing são: love, hate, dislike, continue, avoid, appreciate, try, quit, enjoy, finish, etc. Exemplos:

They are good at running. – Eles são bons na corrida.

I love hanging out with my friends. – Eu amo sair com os meus amigos.

I hate waking up early. – Eu odeio acordar cedo.

She dislikes wearing large clothes. – Ela não gosta de usar roupas grandes.

Please, continue talking. – Por favor, continue falando.

To avoid risking your life, wear a life jacket. – Para evitar arriscar sua vida, use um colete salva vidas.

My grandparents appreciate cooking on Sundays. – Meus avós gostam de cozinhar aos domingos.

John should try being quiet during class. – John deveria tentar ficar quieto durante as aulas.

Why don’t you quit smoking? – Por que você não para de fumar?

Kids enjoy learning English. – Crianças gostam de aprender inglês.

After finish eating, wash your dishes. – Quando terminar de comer, lave suas louças.

Dicas finais

Você não precisa decorar todos os verbos que exigem o –ing no final das palavras, mas a prática vai levar ao costume! Sempre esteja disposto a conhecer novos verbos, e lembre-se de que as pequenas regras fazem uma grande diferença.

Movie tips ( activity 2° ano ensino médio )

Arquivo para entrega , clique aqui e baixe o arquivo:  movie-tip_modelo

Orientações para a realização do trabalho “Movie tips”

1. O trabalho deverá ser feito individual ou em duplas.
2. Cada grupo deverá escolher um filme a que todos os membros tenham assistido e que desejem recomendar a outras pessoas. Pode ser um filme que esteja atualmente no cinema ou um filme mais antigo. O filme deve ser apropriado para a faixa etária de todos do grupo; filmes que apresentem conteúdo pornográfico ou cenas extremamente fortes de violência, com classificação etária para maiores de 18 anos, não serão aceitos. Eu pesquisarei os filmes e cancelarei a nota de todos do grupo, se isso ocorrer.

(Dica: assista novamente ao filme escolhido, prestando atenção à história e a detalhes técnicos, como efeitos especiais, fotografia, trilha sonora etc.)

 

3. O grupo deverá pesquisar informações gerais, sinopses e resenhas sobre o filme, na internet. O site http://www.imdb.com/ é uma boa fonte de consulta.
4. Utilizem o arquivo “Movie tip_modelo” para preencher conforme as orientações. Tudo deverá ser escrito EM INGLÊS.
5. Preencham o primeiro quadro com as informações encontradas sobre o filme, quando for o caso. Em alguns itens, vocês precisarão elaborar seus próprios textos; isto é, não poderão copiar nada, apenas utilizar suas fontes como uma base para o que irão produzir. Para mais informações sobre o que deverá ser escrito em cada item, leia a tabela no final destas orientações.
6. Vocês deverão indicar 3 pontos positivos do filme, que convençam o leitor a assisti-lo, e 1 ponto negativo, elaborados com as palavras de vocês.
7. Vocês podem usar o Google Translator e dicionários online para auxiliar nas produções. Apenas não se esqueçam de fazer um bom uso dessas ferramentas! (Algumas dicas de dicionários: http://dictionary.reference.com/, http://www.ldoceonline.com/, http://dictionary.cambridge.org/)
8. Procurem uma imagem do pôster do filme, capa de DVD ou até mesmo de alguma cena e colem no local indicado.
9. Salvem o arquivo com o nome de um dos membros da dupla no título, como no exemplo: “Movie tip_Nadia”.
10. Enviem o arquivo para: nadialacerda@prof.educacao.sp.gov.br , até 20/05/2020. Não é necessário entregar nada impresso.
11. Para que vocês se certifiquem de que o trabalho foi recebido, responderei a todos os e-mails.
12. Vocês podem me contatar via e-mail/facebook para tirar dúvidas e/ou revisar seus textos antes da data final de entrega. E, claro, também estarei disponível para isso em nossas aulas.

Movie title	O título do filme em inglês.
Genre(s)	Um ou mais generous nos quais o filme se enquadra.
Country	Onde o filme foi gravado/produzido. Pode haver mais de um.
Release date	A data completa, se encontrar esta informação ou apenas o ano.
Director	Pode haver mais de um também.
Cast	Apenas os principais atores e atrizes.
Theme	Sobre o que é a história, assunto principal. Use uma ou mais palavras-chave. Exemplo: war, power dispute, conflict.
Characters	Escreva os nomes dos principais personagens. Você pode acrescentar informações sobre eles. Exemplo: Robert (a powerful governor); Jane (an innocent girl in love with a bad guy) etc.
Synopsis	Pesquise uma sinopse do filme em inglês e copie nesta parte. Deve ser um texto bastante resumido. Se desejar, resuma com suas próprias palavras. Ao final do texto, indique o site de onde você retirou a sinopse. Exemplo: “Font: http://www.imdb.com/”

Good points Pense em três razões para assistir ao filme. Alguns exemplos: a catching story, a strong cast (some acting in special), a surprising ending, special effects, a thrilling soundtrack etc. Pesquise adjetivos positivos e pense em diferentes aspectos do filme, como um bom elenco, uma história cativante, uma trilha sonora emocionante etc. O grupo deve produzir os pontos positivos com SUA OPINIÃO. Nesta parte, não se deve copiar nada de sinopses ou resenhas já existentes.

Bad point Escolha um aspecto de que você não tenha gostado no filme. O filme pode não ser apropriado para uma determinada faixa etária, para pessoas que gostem de determinado gênero, ter um ator não muito bom etc. Pesquise adjetivos negativos para ajudar na produção.

 

 

Critérios de avaliação:

1. Conformidade com as orientações fornecidas.
2. Adequação linguística, correção gramatical, coesão e coerência, no uso da língua inglesa.
3. Originalidade na apresentação dos pontos positivos e negativos do filme.
4. Preenchimento de todos os itens presentes no modelo.
5. Entrega dentro do prazo estabelecido.

Newspaper in English classes

ANALYZING AN ONLINE NEWS ARTICLE  

 

Habilidades: Ler,compreender e analisar notícias de jornal em inglês,inferindo seus traços característicos, bem como sua finalidade e uso social; Relacionar definições as palavras ligadas ao tema.                                     

 

Orientações:

• O trabalho deve ser feito em grupos de 4 pessoas ou individualmente;
• A dupla deverá pesquisar na internet uma notícia em inglês sobre o meio ambiente, como impactos sofridos pela natureza ao redor do mundo, poluição, aquecimento global, novas tecnologias que contribuam com a conservação, animais ameaçados etc. Procurem utilizar palavras chave na seção de busca de notícias, para facilitar (como “environment”, “nature”, “global warming”, por exemplo);
• Procurem consultar sites de grandes jornais internacionais, como: nytimes.com, www.cnn.com, http://www.foxnews.com, http://www.nydailynews.com, http://www.washingtonpost.com, http://www.latimes.com, www.usatoday.com, http://www.bbc.co.uk/news/uk/‎, www.theguardian.com/uk, entre outros;
• Deve-se procurar na notícia informações para preencher a ficha de análise, disponibilizada no arquivo “1ano-ficha-para-preencher”;
• A notícia deve ser anexada ao final da ficha;
• Não façam alterações na formatação da ficha (fonte, espaçamento etc.), apenas preencham corretamente as informações e apaguem as explicações que estão entre parênteses e na cor cinza;
• O trabalho deve ser entregue pelo e-mail nadialacerda@prof.educacao.sp.gov.br

 

 

Critérios de avaliação:

• Presença de todos os itens e atendimento às regras presentes nas orientações;
• Adequação da linguagem e cumprimento do prazo.

 

Producing a video clip

Em grupos , os alunos escolhem uma banda/cantor(a) internacional e selecionará uma música do mesmo , devendo analisa – lá para que não haja palavras inadequadas . Eles  também pesquisarão sobre a banda / cantor(a) que deverá ser entregue nos dias estabelecidos em sala .

Após a pesquisa , o grupo fará um vídeo clip com a música escolhida , que deverá estar legendado em inglês e a interpretação , que será feita por eles , deverá estar de acordo com a letra da música .

Todos os vídeos serão apresentados em sala de aula com o uso de data-show .

Clique aqui para visualizar os trabalhos produzidos em 2018 : Resultado dos trabalhos ” Producing a video clip” – 2018

 

 

 

The Cup song ( Activity 1º ano ensino médio)

Aproveitando que “English is around us”, que tal unirmos música com habilidades de coordenação e fazermos uma grande apresentação?Abaixo , proponho à vocês uma música e uma percussão com copos , treine-a durante todo mês de abril . Então , marcaremos uma data pra apresentação ao final do bimestre.Good Luck!!

Letra da música:

When I’m Gone (Cup Song) Anna Kendrick

I got my ticket for the long way round
Two bottle ‘a whiskey for the way
And I sure would like some sweet company
And I’m leaving tomorrow, what do ya say?
When I’m gone
When I’m gone

You gonna miss me when I’m gone
You gonna miss me by my hair
You gonna miss me everywhere, oh
You gonna miss me when I’m gone
When I’m gone
When I’m gone

You gonna miss me when I’m gone
You’re gonna miss me by my walk
You’re gonna miss me by my talk, oh
You gonna miss me when I’m gone

I got my ticket for the long way round
The one with the prettiest of views
It’s got mountains, it’s got rivers
It’s got sights to give you shivers
But it sure would be prettier with you
When I’m gone
When I’m gone

You gonna miss me when I’m gone
You gonna miss me by my walk
You gonna miss me by my talk, oh
You gonna miss me when I’m gone
When I’m gone
When I’m gone

You gonna miss me when I’m gone
You gonna miss me by my hair
You gonna miss me everywhere, oh
oh, it’s sure you gonna miss me when I’m gone
When I’m gone
When I’m gone

You gonna miss me when I’m gone
You gonna miss me by my walk
You gonna miss me by my talk, oh
You gonna miss me when I’m gone

Link: http://www.vagalume.com.br/anna-kendrick/cups-pitch-perfects-when-im-gone.html#ixzz3TZ31iRJ0

Para aprender o batuque com copo:

Movie tips ( activity 2° ano ensino médio )

Arquivo para entrega , clique aqui e baixe o arquivo:  movie-tip_modelo

Orientações para a realização do trabalho “Movie tips”

1. O trabalho deverá ser feito individual ou em duplas.
2. Cada grupo deverá escolher um filme a que todos os membros tenham assistido e que desejem recomendar a outras pessoas. Pode ser um filme que esteja atualmente no cinema ou um filme mais antigo. O filme deve ser apropriado para a faixa etária de todos do grupo; filmes que apresentem conteúdo pornográfico ou cenas extremamente fortes de violência, com classificação etária para maiores de 18 anos, não serão aceitos. Eu pesquisarei os filmes e cancelarei a nota de todos do grupo, se isso ocorrer.

(Dica: assista novamente ao filme escolhido, prestando atenção à história e a detalhes técnicos, como efeitos especiais, fotografia, trilha sonora etc.)

 

3. O grupo deverá pesquisar informações gerais, sinopses e resenhas sobre o filme, na internet. O site http://www.imdb.com/ é uma boa fonte de consulta.
4. Utilizem o arquivo “Movie tip_modelo” para preencher conforme as orientações. Tudo deverá ser escrito EM INGLÊS.
5. Preencham o primeiro quadro com as informações encontradas sobre o filme, quando for o caso. Em alguns itens, vocês precisarão elaborar seus próprios textos; isto é, não poderão copiar nada, apenas utilizar suas fontes como uma base para o que irão produzir. Para mais informações sobre o que deverá ser escrito em cada item, leia a tabela no final destas orientações.
6. Vocês deverão indicar 3 pontos positivos do filme, que convençam o leitor a assisti-lo, e 1 ponto negativo, elaborados com as palavras de vocês.
7. Vocês podem usar o Google Translator e dicionários online para auxiliar nas produções. Apenas não se esqueçam de fazer um bom uso dessas ferramentas! (Algumas dicas de dicionários: http://dictionary.reference.com/, http://www.ldoceonline.com/, http://dictionary.cambridge.org/)
8. Procurem uma imagem do pôster do filme, capa de DVD ou até mesmo de alguma cena e colem no local indicado.
9. Salvem o arquivo com o nome de um dos membros da dupla no título, como no exemplo: “Movie tip_Nadia”.
10. Enviem o arquivo para: nadialacerda@educacao.sp.gov.br , até 20/05/2020. Não é necessário entregar nada impresso.
11. Para que vocês se certifiquem de que o trabalho foi recebido, responderei a todos os e-mails.
12. Vocês podem me contatar via e-mail/facebook para tirar dúvidas e/ou revisar seus textos antes da data final de entrega. E, claro, também estarei disponível para isso em nossas aulas.

Movie title	O título do filme em inglês.
Genre(s)	Um ou mais generous nos quais o filme se enquadra.
Country	Onde o filme foi gravado/produzido. Pode haver mais de um.
Release date	A data completa, se encontrar esta informação ou apenas o ano.
Director	Pode haver mais de um também.
Cast	Apenas os principais atores e atrizes.
Theme	Sobre o que é a história, assunto principal. Use uma ou mais palavras-chave. Exemplo: war, power dispute, conflict.
Characters	Escreva os nomes dos principais personagens. Você pode acrescentar informações sobre eles. Exemplo: Robert (a powerful governor); Jane (an innocent girl in love with a bad guy) etc.
Synopsis	Pesquise uma sinopse do filme em inglês e copie nesta parte. Deve ser um texto bastante resumido. Se desejar, resuma com suas próprias palavras. Ao final do texto, indique o site de onde você retirou a sinopse. Exemplo: “Font: http://www.imdb.com/”

Good points Pense em três razões para assistir ao filme. Alguns exemplos: a catching story, a strong cast (some acting in special), a surprising ending, special effects, a thrilling soundtrack etc. Pesquise adjetivos positivos e pense em diferentes aspectos do filme, como um bom elenco, uma história cativante, uma trilha sonora emocionante etc. O grupo deve produzir os pontos positivos com SUA OPINIÃO. Nesta parte, não se deve copiar nada de sinopses ou resenhas já existentes.

Bad point Escolha um aspecto de que você não tenha gostado no filme. O filme pode não ser apropriado para uma determinada faixa etária, para pessoas que gostem de determinado gênero, ter um ator não muito bom etc. Pesquise adjetivos negativos para ajudar na produção.

 

 

Critérios de avaliação:

1. Conformidade com as orientações fornecidas.
2. Adequação linguística, correção gramatical, coesão e coerência, no uso da língua inglesa.
3. Originalidade na apresentação dos pontos positivos e negativos do filme.
4. Preenchimento de todos os itens presentes no modelo.
5. Entrega dentro do prazo estabelecido.

Sugestões de músicas para apresentação em sala – 1º ano ensino médio

Hi,folks,como prometido, abaixo está a postagem com as sugestões de músicas que poderão ser apresentadas em sala, deem uma olhada  e respondam a enquete, depois decidiremos os detalhes em sala.

Kisses,teacher Nadia.

 

 

1º Can’t Take My Eyes Off You – Frank Valli

 

 

You’re just too good to be true.
Can’t take my eyes off you.
You feel like heaven to touch.
I wanna hold you so much.
At long last love has arrived
And I thank God i’m alive.
You’re just too good to be true.
Can’t take my eyes off you.

Pardon the way that I stare.
There’s nothing else to compare.
The sight of you makes me weak.
There are no words left to speak,
But if you feel like I feel,
Please let me know that it’s real.
You’re just too good to be true.
Can’t take my eyes off of you.

I love you, baby,
And if it’s quite alright,
I need you, baby,
To warm a lonely night.
I love you, baby.
Trust in me when i say:
Oh, pretty baby,
Don’t bring me down, I pray.
Oh pretty baby,
now that i found you, stay
And let me love you, baby.
Let me love you.

Link: http://www.vagalume.com.br/muse/cant-take-my-eyes-off-you.html#ixzz2zmI55Ung

 

 

2ºIs this love? -Bob Marley

 

 

I wanna love you and treat you right
I wanna love you every day and every night
We’ll be together with a roof right over our heads
We’ll share the shelter of my single bed
We’ll share the same room, yeah, but jah provide the bread

Is this love, is this love, is this love
Is this love that I’m feelling’?
Is this love, is this love, is this love
Is this love that I’m feeling’?

I wanna know, wanna know, wanna know now
I got to know, got to know, got to know now
I, I, I, I, I, I, I, I, I, I’m willing and able
So I throw my cards on your table

Link: http://www.vagalume.com.br/bob-marley/is-this-love.html#ixzz2zmBybMA0

 

3º My girl -Temptations

 

 

I’ve got sunshine on a cloudy day
When it’s cold outside
I’ve got the month of May
I guess you’ll say
What can make me feel this way
My girl (my girl, my girl)
Talking about my girl (my girl)

I’ve got so much honey
The bees envy me
I’ve got a sweeter song
Than the birds in the trees

Well I guess you’ll say
What can make me feel this way
My girl (my girl, my girl)
Talking about my girl (my girl)

Link: http://www.vagalume.com.br/temptations/my-girl.html#ixzz2zmFoEdoh

 

Mês do halloween…vai uma histórinha aí?

 A História de Jack-O-Lantern.

Jack-O-Lanterns são abóboras com rostos desenhados e com uma vela acesa por dentro que protejem as pessoas dos maus espíritos.Algumas  pessoas acreditam que a luz tem poder sobre a escuridão .Hoje,Jack-o-Lanterns são usados para assustar fantasmas e bruxas.

É interessante conhecer um pouco mais sobre a cultura dos outros povos. Segue uma das muitas versões para a história de Jack:

Era uma vez um bêbado chamado Jack. Esse homem vivia nas ruas e pregava peças em todas as pessoas. Vivia alcoolizado e devendo para todo mundo por causa do vício.

Um belo dia o Diabo veio até ele a fim de levá-lo embora, mas Jack era muito esperto e enrolou o Diabo e o fez desistir de levá-lo por pelo menos 1 ano.

Após esse ano a mais de vida Jack se deparou novamente com o Diabo que tentou levá-lo para o inferno, pois ele era terrível com as pessoas, mas era também muito esperto.

Jack contou uma história maluca e fez o Diabo subir em uma árvore e assim que o viu lá em cima, correu e desenhou uma cruz no tronco da árvore para aprisioná-lo lá em cima.

O diabo, vendo-se preso em cima da árvore aceitou deixar o bêbado Jack em paz pra sempre e foi-se embora para o inferno.

Mas como ninguém é imortal, um dia Jack morreu e foi bater nas portas do céu pedindo para entrar. Deus não deixou, pois ele fora um homem muito mal e ainda por cima havia feito um trato com o Diabo.

Então sem escolha Jack tentou entrar no inferno, mas o Diabo sentiu que estava na hora de se vingar por ter sido passado para trás e não o deixou entrar. Mas por razoes obvias o Diabo tinha certa “admiração” por Jack e deu de presente a ele uma lanterna, para que iluminasse seu caminho até ele encontrar onde ficar para o resto de sua eternidade.

Até hoje, no dia 31 de outubro Jack pode ser visto vagando por ai com uma lanterna procurando um lugar para morar. Hoje o chama de Jack da lanterna e na sua língua natal Jack O’Lanter e se tornou o símbolo principal do Halloween!

 

Cognatos e “predictions”

Trabalhando com textos – cognatos e “prediction”

fonte imagem: google

Temos estudado em sala de aula algumas técnicas para interpretação de textos em inglês. Deixamos de lado temporariamente a tradução simples por estratégias instrumentais como identificação de termos cognatos – que são aquelas palavras de origem latina que possuem grande semelhança com a língua portuguesa, como “different” e “music”, por exemplo – e uma técnica conhecida como prediction, que nada mais é do que inferir (deduzir) o conteúdo de um texto a partir do seu conhecimento prévio sobre o tema.É por isso que nós, professores, falamos o tempo todo para vocês: leiam, procurem se informar, pessoas bem informadas estarão sempre um passo adiante em relação àqueles que não se importam em obter informação.

Mas ao se deparar com um texto em inglês, sempre encontramos palavras que necessitam de alguma tradução. E aí recorremos ao dicionário. Mas se você não possui um dicionário inglês-português, a internet oferece opções interessantes. Vamos trabalhar também com um dicionário on-line gratuito.

Antes, um pequeno trecho de um texto para trabalharmos:

                                                                      THE REPUBLIC OF SOUTH AFRICA

The Republic of South Africa is a country in the southern region of Africa. About forty-five million people live there.

The biggest city is Johannesburg; the capitals are Cape Town, Pretoria, and Bloemfontein. This is because the government is based in Pretoria, the parliament is in Cape Town and the Supreme Court is in Bloemfontein.One of South Africa’s most known people is Nelson Mandela. He was its president from 1994 until 1999.

South Africa will be the host nation for the 2010 FIFA World Cup. This will be the first time the tournament is held on the African continent.

Fontes: wikipedia simple english, texto adaptado; imagem: google Primeiro, vamos analisar o texto e descobrir alguns cognatos. Anote – em seu caderno ou na caixa de “comentários”- alguns termos cognatos que você encontrou.

Agora pense: uma palavra que surge diversas vezes no texto é “South Africa”. Sabemos que neste ano de 2010 irá acontecer um grande evento no continente africano. Que evento é este e em qual país irá ocorrer? Anote – em seu caderno ou na caixa de comentários.

USANDO O DICIONÁRIO ON-LINE
Podemos interpretar razoavelmente o que o texto nos informa, mas há palavras que não conseguimos compreender, mesmo considerando o contexto em que a palavra está inserida.

Vamos utilizar um dicionário on-line chamado BABYLON. Basta digitar a palavra que se queira traduzir e escolher o idioma. Para acessar o dicionário, CLIQUE AQUI.

Como teste, procure traduzir com o BABYLON as palavras: country, southern, forty-five, biggest, because, parliament, known, until, host, held.

A partir da tradução destas palavras, tente responder essas perguntas:

a) Em que região, especificamente, localiza-se a África do Sul?
b) Este país possui aproximadamente quantos habitantes?
c) Por que a África do Sul possui 3 capitais?
d) O que vai acontecer na África do Sul em 2010 e por qual motivo este evento é especial?
e) No texto foi citada uma pessoa muito conhecida na África do Sul. Quem é esta pessoa e você sabe qual é a sua importância histórica?

Procure responder estas questões na caixa “comentários” logo abaixo. Boa sorte!

Activities: Classroom objects

 

 

 

In this activity you will learn more vocabulary about classroom objects.

Entre no link abaixo e treine seu vocabulário.Good luck!!

http://www.learningchocolate.com/content/classroom