Producing a video clip

Em grupos , os alunos escolhem uma banda/cantor(a) internacional e selecionará uma música do mesmo , devendo analisa – lá para que não haja palavras inadequadas . Eles  também pesquisarão sobre a banda / cantor(a) que deverá ser entregue nos dias estabelecidos em sala .

Após a pesquisa , o grupo fará um vídeo clip com a música escolhida , que deverá estar legendado em inglês e a interpretação , que será feita por eles , deverá estar de acordo com a letra da música .

Todos os vídeos serão apresentados em sala de aula com o uso de data-show .

movie

 

 

 

 

Anúncios

Producing a movie poster ( Produzindo PÔSTERES DE FILMES )

O objetivo desta atividade é  produzir  pôsteres de filme em papel couchê com base na Campanha da Fraternidade de 2018, que diz  respeito a violência . O próprio caderno do aluno traz filmes e resenhas  como meio de explorar a temática e desenvolver a língua inglesa de modo contextualizado , podendo trabalhar a realidade de nossa comunidade .

Os alunos deverão criar uma frase de efeito e um pequeno texto sobre o assunto em Língua Estrangeira e, então, trabalhar com o cartaz em um editor de imagens .

“Entendesse por violência qualquer ação contra a vida ou a sociedade que possa causá-las prejuízo ou destruí-las por completo”, sacerdote Antônio Xavier Batista.

A escola irá receber , posteriormente , a presença de um palestrante a fim de aprofundar o tema com outras turmas ,  para que possa ser feito um trabalho interdisciplinar com os alunos na matéria de língua portuguesa.

 

Exemplo de um poster feito com o tema da campanha da fraternidade 2011 sobre a preservação do meio ambiente :

Campanha da fraternidade

 

Proposta de Redação: A igualdade de gêneros em discussão no século XXI.

 

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos contruídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema A igualdade de gêneros em discussão no século XXI, apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.
TEXTO 1
Em meio à temporada de premiações nos Estados Unidos, que terminou no domingo com o Oscar, atrizes famosas têm levantado a voz contra o que classificam como demonstrações de machismo da mídia e da indústria. Atrizes como Cate Blanchett, Julianne Moore e Emma Stone vinham se recusando a apenas exibir seu “visual” nos tapetes vermelhos, alegando que, enquanto seus colegas homens recebem perguntas relacionadas a carreiras e papéis nos filmes, para elas, sobram questões sobre vestidos, penteados e dietas.
A campanha com o slogan #AskHerMore (“pergunte mais a ela”) foi encampada pela atriz Reese Witherspoon, que concorreu ao Oscar de melhor atriz, e pela comediante Amy Poehler, apresentadora da última edição do Globo de Ouro e estrela do seriado Parks and Recreation. Horas antes da cerimônia, nas redes sociais, Witherspoon falou sobre a campanha, que foi usada em eventos recentes para estimular os repórteres a perguntarem às atrizes sobre seu trabalho. “Há tantas indicadas incríveis e talentosas neste ano! Vamos ouvir suas histórias! Espalhem a ideia”, disse. A atriz disse que gostaria de ouvir mais perguntas como “qual foi o maior risco que você correu e sente que valeu a pena?” e “de qual das suas conquistas você mais tem orgulho?”.
Ao ser entrevista no tapete vermelho do teatro Dolby, onde aconteceu a entrega do Oscar, ela disse que o movimento pretende mostrar que as atrizes são “mais do que seus vestidos”. “Estamos muito felizes de poder estar aqui e falar sobre o trabalho que fazemos. É difícil ser uma mulher em Hollywood ou em qualquer indústria”, afirmou.
O grupo Representation Project, responsável pela campanha #AskHerMore, pediu que a hashtag fosse usada pelo público para pressionar os entrevistadores do Oscar, alegando que “muitas vezes os repórteres focam mais na aparência feminina do que em suas conquistas”.
A atriz Patricia Arquette, premiada como melhor atriz coadjuvante por Boyhood, protagonizou um dos momentos mais importantes do Oscar 2015 ao fazer um discurso pela igualdade de direitos e de salários para as mulheres. “Para todas as mulheres que tiveram filhos, para cada uma das cidadãs e pagadoras de impostos desta nação, nós lutamos pelos direitos de todos. É o nosso momento de ter igualdade de direitos de uma vez por todas para as mulheres nos Estados Unidos.”

Disponível em: http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2015/02/ 150222_oscar2015_machismo_pai. Acesso em 23 fev 2015 (adaptado).  

TEXTO 2

  0

Disponível em: https://afamiliaaumentou.files.wordpress.com/2013/12/ f689a-igualdade_oportunidades_genero.jpg. Acesso em: 23 fev 2015 (adaptado).

TEXTO 3
Enquanto o sexo biológico é determinado por características genéticas e anatômicas, o gênero é uma identidade adquirida e refere-se à variedade de papéis e relacionamentos construídos pela sociedade para os dois sexos. Por isso, o gênero muda ao longo do tempo e varia grandemente dentro das diferentes culturas em todo o mundo.
A igualdade de gênero descreve o conceito de que todos os seres humanos, tanto mulheres como homens, são livres para desenvolver as suas capacidades pessoais e fazer escolhas sem as limitações impostas por estereótipos. Igualdade de gênero não significa que as mulheres e homens têm de ser idênticos, mas que os seus direitos, responsabilidades e oportunidades não dependem do fato de terem nascido com o sexo feminino ou masculino.
Assim, a equidade entre gêneros significa que homens e mulheres são tratados de forma justa, de acordo com as respectivas necessidades. O tratamento deve considerar, valorizar e favorecer de maneira equivalente os direitos, benefícios, obrigações e oportunidades entre homens e mulheres.

Fonte: Princípios de Empoderamento das Mulheres –  Igualdade significa negócios, publicação do Pacto Global da ONU e ONU Mulheres. Disponível em: http://premiowepsbrasil.org/igualdade-ou-equidade-de-genero/.  Acesso em: 23 fev 2015 (adaptado).

I

6 Ano -LínguaPortuguesa/Atividade para casa

Galera do 6 ano A, no texto abaixo, como combinado em sala,vocês deverão mudar o foco narrativo , de primeira para terceira pessoa.

Prof. Nadia

Avestruz

O filho de uma grande amiga pediu, de presente pelos seus dez anos, uma avestruz. Cismou, fazer o quê? Moram em um apartamento em Higienópolis, São Paulo. E ela me mandou um e-mail dizendo que a culpa era minha. Sim, porque foi aqui ao lado de casa, em Floripa, que o menino conheceu as avestruzes. Tem uma plantação, digo, criação deles. Aquilo impressionou o garoto. Culpado, fui até o local saber se eles vendiam filhotes de avestruzes. E se entregavam em domicílio. E fiquei a observar a ave. Se é que podemos chamar aquilo de ave. A avestruz foi um erro da natureza, minha amiga. Na hora de criar a avestruz, deus devia estar muito cansado e cometeu alguns erros. Deve ter criado primeiro o corpo, que se assemelha, em tamanho, a um boi. Sabe quanto pesa uma avestruz? Entre 100 e 160 quilos, fui logo avisando a minha amiga. E a altura pode chegar a quase três metros. 2,7 para ser mais exato. Mas eu estava falando da sua criação por deus. Colocou um pescoço que não tem absolutamente nada a ver com o corpo. Não devia mais ter estoque de asas no paraíso, então colocou asas atrofiadas. Talvez até sabiamente para evitar que saíssem voando em bandos por aí assustando as demais aves normais. Outra coisa que faltou foram dedos para os pés. Colocou apenas dois dedos em cada pé. Sacanagem, Senhor! Depois olhou para sua obra e não sabia se era uma ave ou um camelo. Tanto é que logo depois, Adão, dando os nomes a tudo que via pela frente, olhou para aquele ser meio abominável e disse: Struthio camelus australis. Que é o nome oficial da coisa. Acho que o struthio deve ser aquele pescoço fino em forma de salsicha. Pois um animal daquele tamanho deveria botar ovos proporcionais ao seu corpo. Outro erro. É grande, mas nem tanto. E me explicava o criador que elas vivem até os setenta anos e se reproduzem plenamente até os quarenta, entrando depois na menopausa, não têm, portanto, TPM. Uma avestruz com TPM é perigosíssima! Podem gerar de dez a trinta crias por ano, expliquei ao garoto, filho da minha amiga. Pois ele ficou mais animado ainda, imaginando aquele bando de avestruzes correndo pela sala do apartamento. Ele insiste, quer que eu leve uma avestruz para ele de avião, no domingo. Não sabia mais o que fazer. Foi quando descobri que elas comem o que encontram pela frente, inclusive pedaços de ferro e madeiras. Joguinhos eletrônicos, por exemplo. máquina digital de fotografia, times inteiros de futebol de botão e, principalmente, chuteiras. E, se descuidar, um mouse de vez em quando cai bem. Parece que convenci o garoto. Me telefonou e disse que troca o avestruz por cinco gaivotas e um urubu. Pedi para a minha amiga levar o garoto num psicólogo. Afinal, tenho mais o que fazer do que ser gigolô de avestruz.

PRATA, Mário. Avestruz. 5ª série/ 6º ano vol. 1

Trabalho 6º Ano- Língua Portuguesa

Queridos alunos ,

Ao ler o livro “A Terra dos meninos pelados” de Graciliano Ramos,vocês deverão seguir as instruções  nesta postagem  e enviar o trabalho , produzido no programa WORD ou POWERPOINT , para o email  profnadia-atividades@hotmail.com  , ou produzir o trabalho manualmente e entregar na data proposta.

livro

Link do livro em PDF : Livro – A Terra dos meninos pelados 

Orientações sobre o trabalho

O grupo deverá ler o livro paradidático “A Terra dos meninos pelados”, de Graciliano Ramos, e usá-lo para montar um trabalho da disciplina de Língua Portuguesa que deverá conter, além das partes habituais dos trabalhos como nomes dos integrantes, ano/turma, (capa/ sumário), as seguintes partes.

INTRODUÇÃO :

Nesta parte, escreva um pouco sobre o que você pensou durante a leitura e finalize seu texto emitindo uma opinião pessoal sobre o livro.

PERSONAGENS :

Escreva nesta parte do trabalho um pouco sobre os personagens principais. Diga seus nomes, o que fazem, como são física e psicologicamente e cite informações que você achar importantes sobre ele.

RESUMO :

Você deverá contar como é a história de modo mais breve do que o escrito no livro. Tenha certeza de que seu resumo tenha começo, meio e fim. Ao terminar de escrever, leia novamente para ver se ficou bem escrito.

SOBRE O AUTOR :

Escreva um pouco sobre o autor do livro. Pesquise informações que tornem sua produção escrita mais interessante. Curiosidades sobre o autor e a obra também são bem-vindas nesta parte.

ATENÇÃO: o trabalho deverá ser entregue no dia 23/06/2015

 

The Cup song ( Activity 1º ano ensino médio)

Aproveitando que “English is around us”, que tal unirmos música com habilidades de coordenação e fazermos uma grande apresentação?Abaixo , proponho à vocês uma música e uma percussão com copos , treine-a durante todo mês de abril . Então , marcaremos uma data pra apresentação ao final do bimestre.Good Luck!!

Letra da música:

When I’m Gone (Cup Song) Anna Kendrick
I got my ticket for the long way round
Two bottle ‘a whiskey for the way
And I sure would like some sweet company
And I’m leaving tomorrow, what do ya say?
When I’m gone
When I’m gone

You gonna miss me when I’m gone
You gonna miss me by my hair
You gonna miss me everywhere, oh
You gonna miss me when I’m gone
When I’m gone
When I’m gone

You gonna miss me when I’m gone
You’re gonna miss me by my walk
You’re gonna miss me by my talk, oh
You gonna miss me when I’m gone

I got my ticket for the long way round
The one with the prettiest of views
It’s got mountains, it’s got rivers
It’s got sights to give you shivers
But it sure would be prettier with you
When I’m gone
When I’m gone

You gonna miss me when I’m gone
You gonna miss me by my walk
You gonna miss me by my talk, oh
You gonna miss me when I’m gone
When I’m gone
When I’m gone

You gonna miss me when I’m gone
You gonna miss me by my hair
You gonna miss me everywhere, oh
oh, it’s sure you gonna miss me when I’m gone
When I’m gone
When I’m gone

You gonna miss me when I’m gone
You gonna miss me by my walk
You gonna miss me by my talk, oh
You gonna miss me when I’m gone

Link: http://www.vagalume.com.br/anna-kendrick/cups-pitch-perfects-when-im-gone.html#ixzz3TZ31iRJ0

Para aprender o batuque com copo:

Movie tips ( activity 2° ano ensino médio )

Arquivo para entrega>> movie-tip_modelo

Orientações para a realização do trabalho “Movie tips”

  1. O trabalho deverá ser feito em grupos de 5 ou 6 alunos.
  2. Cada grupo deverá escolher um filme a que todos os membros tenham assistido e que desejem recomendar a outras pessoas. Pode ser um filme que esteja atualmente no cinema ou um filme mais antigo. O filme deve ser apropriado para a faixa etária de todos do grupo; filmes que apresentem conteúdo pornográfico ou cenas extremamente fortes de violência, com classificação etária para maiores de 18 anos, não serão aceitos. Eu pesquisarei os filmes e cancelarei a nota de todos do grupo, se isso ocorrer.

(Dica: assista novamente ao filme escolhido, prestando atenção à história e a detalhes técnicos, como efeitos especiais, fotografia, trilha sonora etc.)

Os filmes não deverão, de preferência, ser repetidos. Por isso, conversem com outros grupos da classe e se organizem para a escolha dos filmes.

  1. O grupo deverá pesquisar informações gerais, sinopses e resenhas sobre o filme, na internet. O site http://www.imdb.com/ é uma boa fonte de consulta.
  2. Utilizem o arquivo “Movie tip_modelo” para preencher conforme as orientações. Tudo deverá ser escrito EM INGLÊS.
  3. Preencham o primeiro quadro com as informações encontradas sobre o filme, quando for o caso. Em alguns itens, vocês precisarão elaborar seus próprios textos; isto é, não poderão copiar nada, apenas utilizar suas fontes como uma base para o que irão produzir. Para mais informações sobre o que deverá ser escrito em cada item, leia a tabela no final destas orientações.
  4. Vocês deverão indicar 3 pontos positivos do filme, que convençam o leitor a assisti-lo, e 1 ponto negativo, elaborados com as palavras de vocês.
  5. Vocês podem usar o Google Translator e dicionários online para auxiliar nas produções. Apenas não se esqueçam de fazer um bom uso dessas ferramentas! (Algumas dicas de dicionários: http://dictionary.reference.com/, http://www.ldoceonline.com/, http://dictionary.cambridge.org/)
  6. Procurem uma imagem do pôster do filme, capa de DVD ou até mesmo de alguma cena e colem no local indicado.
  7. Salvem o arquivo com o nome de um dos membros do grupo no título, como no exemplo: “Movie tip_Nadia”.
  8. Enviem o arquivo para: profnadia-atividades@hotmail.com , até 20/04/2018. Não é necessário entregar nada impresso.
  9. Para que vocês se certifiquem de que o trabalho foi recebido, responderei a todos os e-mails.
  10. Vocês podem me contatar via e-mail/facebook para tirar dúvidas e/ou revisar seus textos antes da data final de entrega. E, claro, também estarei disponível para isso em nossas aulas.
Movie title O título do filme em inglês.
Genre(s) Um ou mais generous nos quais o filme se enquadra.
Country Onde o filme foi gravado/produzido. Pode haver mais de um.
Release date A data completa, se encontrar esta informação ou apenas o ano.
Director Pode haver mais de um também.
Cast Apenas os principais atores e atrizes.
Theme Sobre o que é a história, assunto principal. Use uma ou mais palavras-chave. Exemplo: war, power dispute, conflict.
Characters Escreva os nomes dos principais personagens. Você pode acrescentar informações sobre eles. Exemplo: Robert (a powerful governor); Jane (an innocent girl in love with a bad guy) etc.
Synopsis Pesquise uma sinopse do filme em inglês e copie nesta parte. Deve ser um texto bastante resumido. Se desejar, resuma com suas próprias palavras. Ao final do texto, indique o site de onde você retirou a sinopse. Exemplo: “Font: http://www.imdb.com/
Good points

Pense em três razões para assistir ao filme. Alguns exemplos: a catching story, a strong cast (some acting in special), a surprising ending, special effects, a thrilling soundtrack etc.

Pesquise adjetivos positivos e pense em diferentes aspectos do filme, como um bom elenco, uma história cativante, uma trilha sonora emocionante etc.

O grupo deve produzir os pontos positivos com SUA OPINIÃO. Nesta parte, não se deve copiar nada de sinopses ou resenhas já existentes.

Bad point

Escolha um aspecto de que você não tenha gostado no filme. O filme pode não ser apropriado para uma determinada faixa etária, para pessoas que gostem de determinado gênero, ter um ator não muito bom etc. Pesquise adjetivos negativos para ajudar na produção.

Critérios de avaliação:

  1. Conformidade com as orientações fornecidas.
  2. Adequação linguística, correção gramatical, coesão e coerência, no uso da língua inglesa.
  3. Originalidade na apresentação dos pontos positivos e negativos do filme.
  4. Preenchimento de todos os itens presentes no modelo.
  5. Entrega dentro do prazo estabelecido.