The Cup song ( Activity 1 ano ensino médio)

Aproveitando que “English is around us”,que tal unirmos música com habilidades de coordenação e fazermos uma grande apresentação?Abaixo,proponho à vocês uma música e uma percussão com copos,treine-a durante todo mês de março,então,marcaremos uma data pra apresentação ao final do bimestre.Good Luck!!

 

Letra da música:

When I’m Gone (Cup Song)

Anna Kendrick

I’ve got my ticket for the long way around
Two bottle whiskey for the way
And I sure would like some sweet company
And I’m leaving tomorrow. What’d you say?

When I’m gone, when I’m gone
You’re gonna miss me when I’m gone
You’re gonna miss me by my hair
You’re gonna miss me everywhere, oh
You’re gonna miss me when I’m gone

When I’m gone, when I’m gone
You’re gonna miss me when I’m gone
You’re gonna miss me by my walk
You’re gonna miss me by my talk, oh
You’re gonna miss me when I’m gone

I’ve got my ticket for the long way around
The one with the prettiest of views
It’s got mountains, it’s got rivers
It’s got sights to give you shivers
But it sure would be prettier with you

When I’m gone, when I’m gone
You’re gonna miss me when I’m gone
You’re gonna miss me by my walk
You’re gonna miss me by my talk, oh
You’re gonna miss me when I’m gone

When I’m gone, when I’m gone
You’re gonna miss me when I’m gone
You’re gonna miss me by my hair
You’re gonna miss me by my everywhere, oh
You’re sure gonna miss me when I’m gone

When I’m gone, when I’m gone
You’re gonna miss me when I’m gone
You’re gonna miss me by my walk
You’re gonna miss me by my talk, oh
You’re gonna miss me when I’m gone

 

Para aprender o batuque no copo:

 

Movie tips ( activity 2° ano ensino médio )

 

Arquivo para entrega>> movie-tip_modelo

 

Orientações para a realização do trabalho “Movie tips”

  1. O trabalho deverá ser feito em grupos de 5 ou 6 alunos.
  2. Cada grupo deverá escolher um filme a que todos os membros tenham assistido e que desejem recomendar a outras pessoas. Pode ser um filme que esteja atualmente no cinema ou um filme mais antigo. O filme deve ser apropriado para a faixa etária de todos do grupo; filmes que apresentem conteúdo pornográfico ou cenas extremamente fortes de violência, com classificação etária para maiores de 18 anos, não serão aceitos. Eu pesquisarei os filmes e cancelarei a nota de todos do grupo, se isso ocorrer.

(Dica: assista novamente ao filme escolhido, prestando atenção à história e a detalhes técnicos, como efeitos especiais, fotografia, trilha sonora etc.)

Os filmes não deverão, de preferência, ser repetidos. Por isso, conversem com outros grupos da classe e se organizem para a escolha dos filmes.

  1. O grupo deverá pesquisar informações gerais, sinopses e resenhas sobre o filme, na internet. O site http://www.imdb.com/ é uma boa fonte de consulta.
  2. Utilizem o arquivo “Movie tip_modelo” para preencher conforme as orientações. Tudo deverá ser escrito EM INGLÊS.
  3. Preencham o primeiro quadro com as informações encontradas sobre o filme, quando for o caso. Em alguns itens, vocês precisarão elaborar seus próprios textos; isto é, não poderão copiar nada, apenas utilizar suas fontes como uma base para o que irão produzir. Para mais informações sobre o que deverá ser escrito em cada item, leia a tabela no final destas orientações.
  4. Vocês deverão indicar 3 pontos positivos do filme, que convençam o leitor a assisti-lo, e 1 ponto negativo, elaborados com as palavras de vocês.
  5. Vocês podem usar o Google Translator e dicionários online para auxiliar nas produções. Apenas não se esqueçam de fazer um bom uso dessas ferramentas! (Algumas dicas de dicionários: http://dictionary.reference.com/, http://www.ldoceonline.com/, http://dictionary.cambridge.org/)
  6. Procurem uma imagem do pôster do filme, capa de DVD ou até mesmo de alguma cena e colem no local indicado.
  7. Salvem o arquivo com o nome de um dos membros do grupo no título, como no exemplo: “Movie tip_Nadia”.
  8. Enviem o arquivo para: profnadia-atividades@hotmail.com , até 31/03/2015. Não é necessário entregar nada impresso.
  9. Para que vocês se certifiquem de que o trabalho foi recebido, responderei a todos os e-mails.
  10. Vocês podem me contatar via e-mail/facebook  para tirar dúvidas e/ou revisar seus textos antes da data final de entrega. E, claro, também estarei disponível para isso em nossas aulas.
Movie title O título do filme em inglês.
Genre(s) Um ou mais generous nos quais o filme se enquadra.
Country Onde o filme foi gravado/produzido. Pode haver mais de um.
Release date A data completa, se encontrar esta informação ou apenas o ano.
Director Pode haver mais de um também.
Cast Apenas os principais atores e atrizes.
Theme Sobre o que é a história, assunto principal. Use uma ou mais palavras-chave. Exemplo: war, power dispute, conflict.
Characters Escreva os nomes dos principais personagens. Você pode acrescentar informações sobre eles. Exemplo: Robert (a powerful governor); Jane (an innocent girl in love with a bad guy) etc.
Synopsis Pesquise uma sinopse do filme em inglês e copie nesta parte. Deve ser um texto bastante resumido. Se desejar, resuma com suas próprias palavras. Ao final do texto, indique o site de onde você retirou a sinopse. Exemplo: “Font: http://www.imdb.com/
Good points

Pense em três razões para assistir ao filme. Alguns exemplos: a catching story, a strong cast (some acting in special), a surprising ending, special effects, a thrilling soundtrack etc.

Pesquise adjetivos positivos e pense em diferentes aspectos do filme, como um bom elenco, uma história cativante, uma trilha sonora emocionante etc.

O grupo deve produzir os pontos positivos com SUA OPINIÃO. Nesta parte, não se deve copiar nada de sinopses ou resenhas já existentes.

Bad point

Escolha um aspecto de que você não tenha gostado no filme. O filme pode não ser apropriado para uma determinada faixa etária, para pessoas que gostem de determinado gênero, ter um ator não muito bom etc. Pesquise adjetivos negativos para ajudar na produção.

 

 

 

 

 

Critérios de avaliação:

  1. Conformidade com as orientações fornecidas.
  2. Adequação linguística, correção gramatical, coesão e coerência, no uso da língua inglesa.
  3. Originalidade na apresentação dos pontos positivos e negativos do filme.
  4. Preenchimento de todos os itens presentes no modelo.
  5. Entrega dentro do prazo estabelecido.

 

 

Activity : Análise de anúncio -Stereotypes and prejudice

Esteriótipos e preconceitos nas propagandas

Análise de anúncio

Esta é uma atividade de grupo que destina-se a fomentar a discussão sobre a representação em propaganda.

objetivo
O objetivo desta atividade é identificar quando os estereótipos estão presentes em anúncios publicitários. Os alunos devem deixar a atividade com um melhor conhecimento dos estereótipos na publicidade.

Tamanho do grupo
Esta atividade pode ser usada para uma classe de qualquer tamanho; para as classes de maior dimensão,  os alunos tem que visualizar e encontrar nos anúncios as respostas para as questões e para discussão em classe. Eles devem estar dispostos a discutir suas respostas com toda  classe ou em pequenos grupos de discussão.

Instruções

Assistir os cinco anúncios e discutir como os anúncios representam os grupos sociais(racial, de gênero, sexual, de classe, etc).Discuta se os anúncios focam ou não em estereótipos dos grupos sociais e, em caso afirmativo, o que poderia ter feito melhor.Alguns bons exemplos de anúncios produtos para analisar são os de  limpeza, anúncios de carros, perfumes, spray corporal e anúncios da fragrância.Durante esta atividade, os alunos irão aprender a identificar quando o preconceito está presente em um anúncio.

Discussion Questions
1. What stereotypes did you notice in the advertisements? Were they positive or negative?
2. Why do you think advertisers portray social groups in the way they do?
3. Do you think the stereotypes that are often portrayed in advertisements affect people’s
perceptions of social groups? Why or why not?
4. Consider one of the advertisements you watched that you believe was stereotypical. How
could the advertiser have changed the message to convey the information about the
product without using stereotypes? Do you think they ad would be more or less effective
if it did not rely on stereotypes?

Alguns anúncios disponíveis no youtube:

Fonte:http://breakingprejudice.org/

10 possíveis temas para redação ENEM 2014.

1 – A problemática dos animais abandonados e maltratados no Brasil

Quando vamos ao trabalho ou para a escola, muitas vezes já nem nos incomodamos com a quantidade de animais abandonados na rua. Isso acontece porque já estamos acostumados com isso no nosso dia a dia. Entretanto, o abandono de cães e gatos, além de violar o Artigo 32 da Lei Federal no. 9.605/98
que criminaliza atos de maus tratos contra animais, pode gerar problemas na saúde pública, como aparecimento de pragas.

2 – Racismo

Um problema que já vem sendo discutido há muito tempo, como por exemplo a questão das cotas, mas que agora ganhou mais destaque na mídia nacional, principalmente após o flagra das agressões feitas ao goleiro Aranha, do Santos. Quais seriam suas ideias para combater esse mal?

3- Conscientização em relação ao consumo de água

Embora o vasto recurso hídrico do nosso país, diversas cidades brasileiras estão sofrendo com falta de água. Parte da culpa, claro, é a falta de investimento dos órgãos públicos responsáveis. Mas o desperdício, no mínimo, agrava a situação. Assim sendo, uma redação propondo maneiras de conscientizar a população do consumo inteligente seria um ótimo tema para o Enem 2014.

4 – Estado laico X Espaço público

Caso não saiba, o Brasil é um estado laico. Em outras palavras, nosso país tem como princípio a imparcialidade em assuntos religiosos, não apoiando nem discriminando nenhuma religião. Entretanto, diversos espaço públicos, como prefeituras, fazem referência à alguma religião, principalmente as mais praticadas. Isso é certo? O que pensa a respeito?

5 – Intolerância Religiosa

Tema muito ligado ao anterior, mas que teria como foco discutir maneiras de garantir a liberdade religiosa, sem discriminação e/ou preconceito de qualquer grupo. Afinal, um estado laico deve se preocupar com a intolerância religiosa praticada por alguns membros mais extremistas.

6 – Burocracia x Fraudes

Todo mundo já está cansado de saber que nosso país é um dos mais burocráticos do mundo. Uma das explicações para isso é a tentativa de controle de fraudes, princialmente com o dinheiro público. Entretanto, a questão torna-se interessante e largamente discutível quando analisamos que, mesmo sendo extremamente burocrático, o Brasil também apresenta altíssimos índices de corrupção. Esses dados, por serem paradoxais, certamente formariam um belo tema de redação, não acha?

7 – Obsolescência planejada

Talvez você não saiba o que significa, mas certamente já foi vítima dela. Duvida? Caso tenha comprado um aparelho e depois de pouco tempo sentiu a necessidade de trocá-lo, pois já estava ultrapassado, saiba que armaram para você! Que tal pesquisar um pouco sobre o assunto? Assim, além de poder virar tema da redação do Enem, você estará mu pouco mais prevenido para não cair nessa silenciosa armadilha.

8 – A questão da esmola nas ruas

Não é fácil ver um semelhante pedindo ajuda para comprar comida ou remédio. Entretanto, alguns dados revelam que dar esmola estimula a permanência nas ruas. Elaborar uma redação sobre o assunto, não se esquecendo de respeitar os direitos humanos, é banstante desafiador, não é?

9 – Falência no sistema presidiário brasileiro

De acordo com a lei, o presídio tem como função reabilitar pessoas que realizaram algum time de ato considerado crime. Entretanto, na prática, sabemos que ocorre exatamente o oposto. As prisões, em sua grande maioria superlotadas, acabam piorando o detento. Quais medidas você acredita que seriam interessantes para, pelo menos, minimizar esse complexo e preocupante problema?

10 – Automedicação

Dentre tantos problemas da saúde, a automedicação merece um certo destaque. Por que será que tantas pessoas ainda insistem em correr esse risco? Falta de informação? Deficiência no Sistema Único de Saúde (SUS)? Burocracia? Um assunto que tem várias explicações e poucas políticas públicas eficientes que amenizem o problema.

Fonte:http://www.infoenem.com.br/

Simulado on line das provas do SARESP

Publicado originalmente em Inovar é preciso!!:

Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo – SARESP serve  avaliar como os alunos do Ensino Público Estadual estão se saindo e como as escolas podem ser melhoradas.

O grande objetivo deste sistema de avaliação é justamente ter um retrato mais fiel possível de como anda o sistema de ensino público naquele estado, sobretudo na capital paulista, onde estão concentradas grandes escolas estaduais. Apesar de quem tem que fazer a prova é o aluno, a grande avaliação que é feita através do sistema de análise dos resultados é o sistema público de ensino como um todo. Desta forma os governantes e responsáveis pela educação no Brasil podem saber ao certo como os alunos estão conseguindo aprender o conteúdo que é passado nas escolas.

No final da avaliação o governo do estado divulga a média de notas do aluno, que também acaba sendo a média de avaliação…

Ver original 95 mais palavras

Produção de tira em quadrinhos 3ºano Ensino Médio

 

 

 

 

 

 

 

 

Após analisarem a tirinha em quadrinhos ,os alunos fizeram suas próprias a partir das músicas “João e Maria” de Chico Buarque e de outros poemas como “Lua adversa” de Cecília Meireles, “No meio do caminho” de Carlos Drummond de Andrade e “Não deixe o amor passar” , também de Drummond.

 

 

 

Lua Adversa

Tenho fases, como a lua.
Fases de andar escondida,
fases de vir para a rua…
Perdição da minha vida!
Perdição da vida minha!
Tenho fases de ser tua,
tenho outras de ser sozinha.

Fases que vão e vêm,
no secreto calendário
que um astrólogo arbitrário
inventou para meu uso.

E roda a melancolia
seu interminável fuso!

Não me encontro com ninguém
(tenho fases como a lua…)
No dia de alguém ser meu
não é dia de eu ser sua…
E, quando chega esse dia,
o outro desapareceu…

Cecília Meireles MEIRELES, C. Poesia completa: Volume 2. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 2001.

No meio do caminho

No meio do caminho tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
tinha uma pedra
no meio do caminho tinha uma pedra.

Nunca me esquecerei desse acontecimento
na vida de minhas retinas tão fatigadas.
Nunca me esquecerei que no meio do caminho
tinha uma pedra
tinha uma pedra no meio do caminho
no meio do caminho tinha uma pedra.

Carlos Drummond de Andrade
In Alguma Poesia
Ed. Pindorama, 1930
© Graña Drummond

Não deixe o amor passar

Quando encontrar alguém e esse alguém fizer

seu coração parar de funcionar por alguns segundos,
preste atenção: pode ser a pessoa
mais importante da sua vida.

Se os olhares se cruzarem e, neste momento,
houver o mesmo brilho intenso entre eles,
fique alerta: pode ser a pessoa que você está
esperando desde o dia em que nasceu.

Se o toque dos lábios for intenso, se o beijo
for apaixonante, e os olhos se encherem
d’água neste momento, perceba:
existe algo mágico entre vocês.

Se o 1º e o último pensamento do seu dia
for essa pessoa, se a vontade de ficar
juntos chegar a apertar o coração, agradeça:
Algo do céu te mandou
um presente divino : O AMOR.

Produção dos alunos:

 

 

1

 

2

 

 

 

3

 

 

 

4

 

 

5

 

 

 

6

 

 

7

 

 

8

 

 

9

 

 

 

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20

 

 

 

 

21 primeira parte 21 segunda parte

Activity : The fault in our stars (2º Ano ensino médio)

GROUP WORK: THE FAULT IN OUR STARS – CHAPTER 1

Orientações:

  •  O trabalho deve ser entregue digitado e impresso. Não faça alterações na formatação do arquivo, apenas preencha-o com suas informações e respostas.
  •   Os grupos devem conter cinco alunos.
  •   A data de entrega é: /08.
  •   É necessário ler o primeiro capítulo do livro The Fault in our Stars para realizar o trabalho. Ele está disponível em PDF no post.
  •   Também é necessário assistir ao vídeo com a leitura feita por John Green, autor da obra: https://www.youtube.com/watch?v=F_vFvbfn9Fs.
  • A leitura do capítulo começa aos 2’51’’.

Seguem algumas sugestões, que podem auxiliar na compreensão leitora:

  • Faça uma primeira leitura, procurando obter uma compreensão geral. Apenas pare para procurar por palavras desconhecidas ou obter qualquer tipo de auxílio se a compreensão de um trecho muito longo se tornar impossível;
  • Faça uma segunda leitura mais atenta, procurando compreender aquilo que havia sido deixado de lado antes. Tente entender o significado de palavras desconhecidas a partir de pistas fornecidas pelo próprio texto e pela associação com outras palavras que você já conhece;
  • Assista ao vídeo e acompanhe a leitura do capítulo feita por John Green. Atente à pronúncia, entonação, sonoridade da língua.

 Segue o link do capítulo do livro que deve ser lidoThe fault in our stars

 E este é o arquivo que deverá ser entregue pelo grupo:  group-work-the-fault-in-our-stars (1)

 

Objetivos da atividade: Desenvolver a competência leitora; entrar em contato com a literatura em língua estrangeira; utilizar estratégias leitoras variadas; localizar informações específicas, realizar inferências e interpretar o texto; apurar a consciência linguística e explorar pontos específicos estudados; autoavaliar o processo de leitura.