6 Ano -LínguaPortuguesa/Atividade para casa

Galera do 6 ano A, no texto abaixo, como combinado em sala,vocês deveram mudar o foco narrativo , de primeira para terceira pessoa.

Prof. Nadia

Avestruz

O filho de uma grande amiga pediu, de presente pelos seus dez anos, uma avestruz. Cismou, fazer o quê? Moram em um apartamento em Higienópolis, São Paulo. E ela me mandou um e-mail dizendo que a culpa era minha. Sim, porque foi aqui ao lado de casa, em Floripa, que o menino conheceu as avestruzes. Tem uma plantação, digo, criação deles. Aquilo impressionou o garoto. Culpado, fui até o local saber se eles vendiam filhotes de avestruzes. E se entregavam em domicílio. E fiquei a observar a ave. Se é que podemos chamar aquilo de ave. A avestruz foi um erro da natureza, minha amiga. Na hora de criar a avestruz, deus devia estar muito cansado e cometeu alguns erros. Deve ter criado primeiro o corpo, que se assemelha, em tamanho, a um boi. Sabe quanto pesa uma avestruz? Entre 100 e 160 quilos, fui logo avisando a minha amiga. E a altura pode chegar a quase três metros. 2,7 para ser mais exato. Mas eu estava falando da sua criação por deus. Colocou um pescoço que não tem absolutamente nada a ver com o corpo. Não devia mais ter estoque de asas no paraíso, então colocou asas atrofiadas. Talvez até sabiamente para evitar que saíssem voando em bandos por aí assustando as demais aves normais. Outra coisa que faltou foram dedos para os pés. Colocou apenas dois dedos em cada pé. Sacanagem, Senhor! Depois olhou para sua obra e não sabia se era uma ave ou um camelo. Tanto é que logo depois, Adão, dando os nomes a tudo que via pela frente, olhou para aquele ser meio abominável e disse: Struthio camelus australis. Que é o nome oficial da coisa. Acho que o struthio deve ser aquele pescoço fino em forma de salsicha. Pois um animal daquele tamanho deveria botar ovos proporcionais ao seu corpo. Outro erro. É grande, mas nem tanto. E me explicava o criador que elas vivem até os setenta anos e se reproduzem plenamente até os quarenta, entrando depois na menopausa, não têm, portanto, TPM. Uma avestruz com TPM é perigosíssima! Podem gerar de dez a trinta crias por ano, expliquei ao garoto, filho da minha amiga. Pois ele ficou mais animado ainda, imaginando aquele bando de avestruzes correndo pela sala do apartamento. Ele insiste, quer que eu leve uma avestruz para ele de avião, no domingo. Não sabia mais o que fazer. Foi quando descobri que elas comem o que encontram pela frente, inclusive pedaços de ferro e madeiras. Joguinhos eletrônicos, por exemplo. máquina digital de fotografia, times inteiros de futebol de botão e, principalmente, chuteiras. E, se descuidar, um mouse de vez em quando cai bem. Parece que convenci o garoto. Me telefonou e disse que troca o avestruz por cinco gaivotas e um urubu. Pedi para a minha amiga levar o garoto num psicólogo. Afinal, tenho mais o que fazer do que ser gigolô de avestruz.

PRATA, Mário. Avestruz. 5ª série/ 6º ano vol. 1

Trabalho 6º Ano- Língua Portuguesa

Queridos alunos ,

Ao ler o livro “A Terra dos meninos pelados” de Graciliano Ramos,vocês deverão seguir as instruções  nesta postagem  e enviar o trabalho , produzido no programa WORD ou POWERPOINT , para o email  profnadia-atividades@hotmail.com  , ou produzir o trabalho manualmente e entregar na data proposta.

livro

Link do livro em PDF : Livro – A Terra dos meninos pelados 

Orientações sobre o trabalho

O grupo deverá ler o livro paradidático “A Terra dos meninos pelados”, de Graciliano Ramos, e usá-lo para montar um trabalho da disciplina de Língua Portuguesa que deverá conter, além das partes habituais dos trabalhos como nomes dos integrantes, ano/turma, (capa/ sumário), as seguintes partes.

INTRODUÇÃO :

Nesta parte, escreva um pouco sobre o que você pensou durante a leitura e finalize seu texto emitindo uma opinião pessoal sobre o livro.

PERSONAGENS :

Escreva nesta parte do trabalho um pouco sobre os personagens principais. Diga seus nomes, o que fazem, como são física e psicologicamente e cite informações que você achar importantes sobre ele.

RESUMO :

Você deverá contar como é a história de modo mais breve do que o escrito no livro. Tenha certeza de que seu resumo tenha começo, meio e fim. Ao terminar de escrever, leia novamente para ver se ficou bem escrito.

SOBRE O AUTOR :

Escreva um pouco sobre o autor do livro. Pesquise informações que tornem sua produção escrita mais interessante. Curiosidades sobre o autor e a obra também são bem-vindas nesta parte.

ATENÇÃO: o trabalho deverá ser entregue no dia 23/06/2015

 

The Cup song ( Activity 1º ano ensino médio)

Aproveitando que “English is around us”,que tal unirmos música com habilidades de coordenação e fazermos uma grande apresentação?Abaixo,proponho à vocês uma música e uma percussão com copos,treine-a durante todo mês de março.Então,marcaremos uma data pra apresentação ao final do bimestre.Good Luck!!

 

 

 

Letra da música:

When I’m Gone (Cup Song) Anna Kendrick
I got my ticket for the long way round
Two bottle ‘a whiskey for the way
And I sure would like some sweet company
And I’m leaving tomorrow, what do ya say?
When I’m gone
When I’m gone

You gonna miss me when I’m gone
You gonna miss me by my hair
You gonna miss me everywhere, oh
You gonna miss me when I’m gone
When I’m gone
When I’m gone

You gonna miss me when I’m gone
You’re gonna miss me by my walk
You’re gonna miss me by my talk, oh
You gonna miss me when I’m gone

I got my ticket for the long way round
The one with the prettiest of views
It’s got mountains, it’s got rivers
It’s got sights to give you shivers
But it sure would be prettier with you
When I’m gone
When I’m gone

You gonna miss me when I’m gone
You gonna miss me by my walk
You gonna miss me by my talk, oh
You gonna miss me when I’m gone
When I’m gone
When I’m gone

You gonna miss me when I’m gone
You gonna miss me by my hair
You gonna miss me everywhere, oh
oh, it’s sure you gonna miss me when I’m gone
When I’m gone
When I’m gone

You gonna miss me when I’m gone
You gonna miss me by my walk
You gonna miss me by my talk, oh
You gonna miss me when I’m gone

Link: http://www.vagalume.com.br/anna-kendrick/cups-pitch-perfects-when-im-gone.html#ixzz3TZ31iRJ0

Para aprender o batuque com copo:

Movie tips ( activity 2° ano ensino médio )

 

Arquivo para entrega>> movie-tip_modelo

 

Orientações para a realização do trabalho “Movie tips”

  1. O trabalho deverá ser feito em grupos de 5 ou 6 alunos.
  2. Cada grupo deverá escolher um filme a que todos os membros tenham assistido e que desejem recomendar a outras pessoas. Pode ser um filme que esteja atualmente no cinema ou um filme mais antigo. O filme deve ser apropriado para a faixa etária de todos do grupo; filmes que apresentem conteúdo pornográfico ou cenas extremamente fortes de violência, com classificação etária para maiores de 18 anos, não serão aceitos. Eu pesquisarei os filmes e cancelarei a nota de todos do grupo, se isso ocorrer.

(Dica: assista novamente ao filme escolhido, prestando atenção à história e a detalhes técnicos, como efeitos especiais, fotografia, trilha sonora etc.)

Os filmes não deverão, de preferência, ser repetidos. Por isso, conversem com outros grupos da classe e se organizem para a escolha dos filmes.

  1. O grupo deverá pesquisar informações gerais, sinopses e resenhas sobre o filme, na internet. O site http://www.imdb.com/ é uma boa fonte de consulta.
  2. Utilizem o arquivo “Movie tip_modelo” para preencher conforme as orientações. Tudo deverá ser escrito EM INGLÊS.
  3. Preencham o primeiro quadro com as informações encontradas sobre o filme, quando for o caso. Em alguns itens, vocês precisarão elaborar seus próprios textos; isto é, não poderão copiar nada, apenas utilizar suas fontes como uma base para o que irão produzir. Para mais informações sobre o que deverá ser escrito em cada item, leia a tabela no final destas orientações.
  4. Vocês deverão indicar 3 pontos positivos do filme, que convençam o leitor a assisti-lo, e 1 ponto negativo, elaborados com as palavras de vocês.
  5. Vocês podem usar o Google Translator e dicionários online para auxiliar nas produções. Apenas não se esqueçam de fazer um bom uso dessas ferramentas! (Algumas dicas de dicionários: http://dictionary.reference.com/, http://www.ldoceonline.com/, http://dictionary.cambridge.org/)
  6. Procurem uma imagem do pôster do filme, capa de DVD ou até mesmo de alguma cena e colem no local indicado.
  7. Salvem o arquivo com o nome de um dos membros do grupo no título, como no exemplo: “Movie tip_Nadia”.
  8. Enviem o arquivo para: profnadia-atividades@hotmail.com , até 31/03/2015. Não é necessário entregar nada impresso.
  9. Para que vocês se certifiquem de que o trabalho foi recebido, responderei a todos os e-mails.
  10. Vocês podem me contatar via e-mail/facebook  para tirar dúvidas e/ou revisar seus textos antes da data final de entrega. E, claro, também estarei disponível para isso em nossas aulas.
Movie title O título do filme em inglês.
Genre(s) Um ou mais generous nos quais o filme se enquadra.
Country Onde o filme foi gravado/produzido. Pode haver mais de um.
Release date A data completa, se encontrar esta informação ou apenas o ano.
Director Pode haver mais de um também.
Cast Apenas os principais atores e atrizes.
Theme Sobre o que é a história, assunto principal. Use uma ou mais palavras-chave. Exemplo: war, power dispute, conflict.
Characters Escreva os nomes dos principais personagens. Você pode acrescentar informações sobre eles. Exemplo: Robert (a powerful governor); Jane (an innocent girl in love with a bad guy) etc.
Synopsis Pesquise uma sinopse do filme em inglês e copie nesta parte. Deve ser um texto bastante resumido. Se desejar, resuma com suas próprias palavras. Ao final do texto, indique o site de onde você retirou a sinopse. Exemplo: “Font: http://www.imdb.com/
Good points

Pense em três razões para assistir ao filme. Alguns exemplos: a catching story, a strong cast (some acting in special), a surprising ending, special effects, a thrilling soundtrack etc.

Pesquise adjetivos positivos e pense em diferentes aspectos do filme, como um bom elenco, uma história cativante, uma trilha sonora emocionante etc.

O grupo deve produzir os pontos positivos com SUA OPINIÃO. Nesta parte, não se deve copiar nada de sinopses ou resenhas já existentes.

Bad point

Escolha um aspecto de que você não tenha gostado no filme. O filme pode não ser apropriado para uma determinada faixa etária, para pessoas que gostem de determinado gênero, ter um ator não muito bom etc. Pesquise adjetivos negativos para ajudar na produção.

 

 

 

 

 

Critérios de avaliação:

  1. Conformidade com as orientações fornecidas.
  2. Adequação linguística, correção gramatical, coesão e coerência, no uso da língua inglesa.
  3. Originalidade na apresentação dos pontos positivos e negativos do filme.
  4. Preenchimento de todos os itens presentes no modelo.
  5. Entrega dentro do prazo estabelecido.

 

 

Activity : Análise de anúncio -Stereotypes and prejudice

Esteriótipos e preconceitos nas propagandas

Análise de anúncio

Esta é uma atividade de grupo que destina-se a fomentar a discussão sobre a representação em propaganda.

objetivo
O objetivo desta atividade é identificar quando os estereótipos estão presentes em anúncios publicitários. Os alunos devem deixar a atividade com um melhor conhecimento dos estereótipos na publicidade.

Tamanho do grupo
Esta atividade pode ser usada para uma classe de qualquer tamanho; para as classes de maior dimensão,  os alunos tem que visualizar e encontrar nos anúncios as respostas para as questões e para discussão em classe. Eles devem estar dispostos a discutir suas respostas com toda  classe ou em pequenos grupos de discussão.

Instruções

Assistir os cinco anúncios e discutir como os anúncios representam os grupos sociais(racial, de gênero, sexual, de classe, etc).Discuta se os anúncios focam ou não em estereótipos dos grupos sociais e, em caso afirmativo, o que poderia ter feito melhor.Alguns bons exemplos de anúncios produtos para analisar são os de  limpeza, anúncios de carros, perfumes, spray corporal e anúncios da fragrância.Durante esta atividade, os alunos irão aprender a identificar quando o preconceito está presente em um anúncio.

Discussion Questions
1. What stereotypes did you notice in the advertisements? Were they positive or negative?
2. Why do you think advertisers portray social groups in the way they do?
3. Do you think the stereotypes that are often portrayed in advertisements affect people’s
perceptions of social groups? Why or why not?
4. Consider one of the advertisements you watched that you believe was stereotypical. How
could the advertiser have changed the message to convey the information about the
product without using stereotypes? Do you think they ad would be more or less effective
if it did not rely on stereotypes?

Alguns anúncios disponíveis no youtube:

Fonte:http://breakingprejudice.org/

10 possíveis temas para redação ENEM 2014.

1 – A problemática dos animais abandonados e maltratados no Brasil

Quando vamos ao trabalho ou para a escola, muitas vezes já nem nos incomodamos com a quantidade de animais abandonados na rua. Isso acontece porque já estamos acostumados com isso no nosso dia a dia. Entretanto, o abandono de cães e gatos, além de violar o Artigo 32 da Lei Federal no. 9.605/98
que criminaliza atos de maus tratos contra animais, pode gerar problemas na saúde pública, como aparecimento de pragas.

2 – Racismo

Um problema que já vem sendo discutido há muito tempo, como por exemplo a questão das cotas, mas que agora ganhou mais destaque na mídia nacional, principalmente após o flagra das agressões feitas ao goleiro Aranha, do Santos. Quais seriam suas ideias para combater esse mal?

3- Conscientização em relação ao consumo de água

Embora o vasto recurso hídrico do nosso país, diversas cidades brasileiras estão sofrendo com falta de água. Parte da culpa, claro, é a falta de investimento dos órgãos públicos responsáveis. Mas o desperdício, no mínimo, agrava a situação. Assim sendo, uma redação propondo maneiras de conscientizar a população do consumo inteligente seria um ótimo tema para o Enem 2014.

4 – Estado laico X Espaço público

Caso não saiba, o Brasil é um estado laico. Em outras palavras, nosso país tem como princípio a imparcialidade em assuntos religiosos, não apoiando nem discriminando nenhuma religião. Entretanto, diversos espaço públicos, como prefeituras, fazem referência à alguma religião, principalmente as mais praticadas. Isso é certo? O que pensa a respeito?

5 – Intolerância Religiosa

Tema muito ligado ao anterior, mas que teria como foco discutir maneiras de garantir a liberdade religiosa, sem discriminação e/ou preconceito de qualquer grupo. Afinal, um estado laico deve se preocupar com a intolerância religiosa praticada por alguns membros mais extremistas.

6 – Burocracia x Fraudes

Todo mundo já está cansado de saber que nosso país é um dos mais burocráticos do mundo. Uma das explicações para isso é a tentativa de controle de fraudes, princialmente com o dinheiro público. Entretanto, a questão torna-se interessante e largamente discutível quando analisamos que, mesmo sendo extremamente burocrático, o Brasil também apresenta altíssimos índices de corrupção. Esses dados, por serem paradoxais, certamente formariam um belo tema de redação, não acha?

7 – Obsolescência planejada

Talvez você não saiba o que significa, mas certamente já foi vítima dela. Duvida? Caso tenha comprado um aparelho e depois de pouco tempo sentiu a necessidade de trocá-lo, pois já estava ultrapassado, saiba que armaram para você! Que tal pesquisar um pouco sobre o assunto? Assim, além de poder virar tema da redação do Enem, você estará mu pouco mais prevenido para não cair nessa silenciosa armadilha.

8 – A questão da esmola nas ruas

Não é fácil ver um semelhante pedindo ajuda para comprar comida ou remédio. Entretanto, alguns dados revelam que dar esmola estimula a permanência nas ruas. Elaborar uma redação sobre o assunto, não se esquecendo de respeitar os direitos humanos, é banstante desafiador, não é?

9 – Falência no sistema presidiário brasileiro

De acordo com a lei, o presídio tem como função reabilitar pessoas que realizaram algum time de ato considerado crime. Entretanto, na prática, sabemos que ocorre exatamente o oposto. As prisões, em sua grande maioria superlotadas, acabam piorando o detento. Quais medidas você acredita que seriam interessantes para, pelo menos, minimizar esse complexo e preocupante problema?

10 – Automedicação

Dentre tantos problemas da saúde, a automedicação merece um certo destaque. Por que será que tantas pessoas ainda insistem em correr esse risco? Falta de informação? Deficiência no Sistema Único de Saúde (SUS)? Burocracia? Um assunto que tem várias explicações e poucas políticas públicas eficientes que amenizem o problema.

Fonte:http://www.infoenem.com.br/

Simulado on line das provas do SARESP

Publicado originalmente em Inovar é preciso!!:

Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo – SARESP serve  avaliar como os alunos do Ensino Público Estadual estão se saindo e como as escolas podem ser melhoradas.

O grande objetivo deste sistema de avaliação é justamente ter um retrato mais fiel possível de como anda o sistema de ensino público naquele estado, sobretudo na capital paulista, onde estão concentradas grandes escolas estaduais. Apesar de quem tem que fazer a prova é o aluno, a grande avaliação que é feita através do sistema de análise dos resultados é o sistema público de ensino como um todo. Desta forma os governantes e responsáveis pela educação no Brasil podem saber ao certo como os alunos estão conseguindo aprender o conteúdo que é passado nas escolas.

No final da avaliação o governo do estado divulga a média de notas do aluno, que também acaba sendo a média de avaliação…

Ver original 95 mais palavras